登校拒否を克服する会 第210回交流会(5月16日)

第210回 登校拒否を克服する会 大阪交流会

日程:2021年5月16日(日)

時間:午後1時15分~午後5時
場所:エル・おおさか(大阪府立労働センター)6階
(大阪市中央区北浜東3-14)
アクセス:京阪電車/地下鉄谷町線
「天満橋駅」2番出口より西へ徒歩5分
資料代:500円

講演 「コロナ禍の中での子ども・若者たちと自己肯定感」
講師 高垣忠一郎さん(心理臨床家・立命館大学名誉教授)

分散会 
基礎講座(初めて参加の方に)
学齢別交流集会(小学生 中学生 高校生 青(成)年期)
特別講座(父親交流会)

連絡先 大阪教育文化センター(06-6768-5773)
主 催 登校拒否を克服する会

【今後の予定】第211回交流会 7月17日(土) 13時〜17時

  

図工美術教育全国研究大会春季プレ集会の中止

図工美術教育全国研究大会
春季プレ集会の中止について

3月の大阪教育文化センターだよりとあわせて同封したチラシ「図工美術教育全国研究大会 春季プレ集会」(5月15日㈯ サンスクエア堺)が主催者側から中止との連絡を受けましたので,ご連絡します。

詳しくは,下記でご確認下さい。
◆新しい絵の会◆

  

学校統廃合・小中一貫教育研究会(5月16日)

学校統廃合・小中一貫教育研究会

■新版パンフレットはコチラ■

○日時 2021年5月16日(日)10時〜12時【マスク着用・消毒を】

○場所 たかつガーデン(大阪府教育会館)7階 705号室

○内容 この間の各地の状況 2021年度の研究課題の検討

【4月18日報告】
●交野=学校統廃合の是非を問う住民投票請求に7800筆を16日に提出(4月17日朝日・毎日新聞)
直接請求に必要な1298人を大幅に上回る=6倍 有権者の12%
統廃合予算(76億円)により,市民サービスが削減されている

●岸和田=ある小学校区でアンケート調査=203集まった
統廃合反対は8割 賛成は9%
小中一貫 反対30%強 わからない3割 賛成は8%
だんじりで地域が集まりやすいなど,地域は 単学級だが,複数学級にする気はない
避難場所,通学路問題も出てきている

●生駒=地域協議会発足したが,市としては暗礁に乗り上げている
ビラでの宣伝が効果大だった
一地域の問題を市全体に広げる活動に

●門真=門真の子どもを守る市民の会 学習会
地域へビラまき 5月9日地域で懇談会予定

●池田,八尾,全国交流集会の動きの報告も。

 

■研究会へ参加される皆さん■

■教文センターの2021年度サポーターになって下さい■

■ あなたも教文センターのサポーターに ■

サポーターになるには

① 右のQRコードから直接申し込む。

② 下の■申し込み先■をクリックして,送付先の住所・氏名等必要事項を記入の上,件名に「サポーター希望」とお書きの上,メールを発信してください。

後日,直近の大阪教育文化センターだより,おおさかの子どもと教育とあわせ,郵便振替用紙をお送りいたしますので,郵便局で振込をするか,直接教文センター事務局へカンパをお渡しください。
なお,ゆうちょ銀行や郵便局内のATMも利用可(局によっては土日利用可)

■ 申し込み先 ■

  

環境教育研究会(6月5日)

環境教育研究会

○日時 2021年6月5日(土)14:00~

○場所  大阪府教育会館 705号

○定例研究 ①学校でソラダス 集計作業 ②研究報告

ソラダス発送作業は4月23日(金) 午後より大阪教育文化センターで

【4月17日報告】報告「たのしい授業」1月号より,コロナ禍と環境問題(国際ミーティング)の紹介,ソラダス測定5月20〜21日の打ち合わせ 20人ほどが参加

■研究会へ参加される皆さん■
教文センターの2021年度サポーターになって下さい

■ あなたも教文センターのサポーターに ■

サポーターになるには

① 下記(一番下)郵便振替口座へ直接申し込む。

② 右のQRコードから直接申し込む。

③ 下の■申し込み先■をクリックして,送付先の住所・氏名等必要事項を記入の上,件名に「サポーター希望」とお書きの上,メールを発信してください。後日,直近の大阪教育文化センターだより,おおさかの子どもと教育とあわせ,郵便振替用紙をお送りいたしますので,郵便局で振込をするか,直接教文センター事務局へカンパをお渡しください。

■ 申し込み先 ■

郵便振替 口座番号:00950-9-14083

加入者名:大阪教育文化センター

  

ジェンダー平等教育研究会(5月8日)

ジェンダー平等教育研究会

○とき  2021年5月8日(土)14時〜16時

○場所  たかつガーデン大阪教文センター 706号室東

○内容  事例研究

【4月10日報告】「性犯罪に関する刑法規定の見直しを求める意見書」(大阪市議会)に関して
公立高校でのとりくみ報告

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② 下の■申し込み先■をクリックして,送付先の住所・氏名等必要事項を記入の上,件名に「サポーター希望」とお書きの上,メールを発信してください。

後日,直近の大阪教育文化センターだより,おおさかの子どもと教育とあわせ,郵便振替用紙をお送りいたしますので,郵便局で振込をするか,直接教文センター事務局へカンパをお渡しください。
なお,ゆうちょ銀行や郵便局内のATMも利用可(局によっては土日利用可)。

■ 申し込み先 ■

  

当面の研究会開催について

お知らせ

大阪府から 4月5日に まん延防止等重点措置(大阪市),7日に医療非常事態宣言(大阪府)が発せられました。
研究会の開催については,ホームページ上でも後日掲載しますが,直近の研究会については直接 大阪教育文化センターまでお電話でご連絡下さい。

電話 06-6768-5773
(平日 10時〜17時)

  

学校統廃合・小中一貫教育研究会(4月18日)

学校統廃合・小中一貫教育研究会

■新版パンフレットはコチラ■

○日時 2021年4月18日(日)10時〜12時【実施します。マスク着用・消毒を】

○場所 たかつガーデン7階 705号室

○内容 この間の各地の状況 2021年度の方針

【3月21日報告】
①各地の状況 池田,宇治田原,加東市,寝屋川市,岸和田,門真,交野,生駒
施設一体型小中一貫校 卒業式=不登校が増えた
岸和田市=小中学校適正規模 適正配置実施計画案第1期提出。一つの敷地に小中・認定こども園を入れるところも。地元の反対,町会の陳情書も出ている。
寝屋川,交野=施設一体型小中一貫校,総事業費80億円を超える。児童・生徒数1000人規模
交野=施設一体型小中一貫校をめぐり,住民投票を求める署名始まる(4月11日まで)②パンフレット改訂について(もうやめよう!「小中一貫」・学校統廃合Q&A)

 

■研究会へ参加される皆さん■

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後日,直近の大阪教育文化センターだより,おおさかの子どもと教育とあわせ,郵便振替用紙をお送りいたしますので,郵便局で振込をするか,直接教文センター事務局へカンパをお渡しください。
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おおさかの子どもと教育 101号 2021年4月

おおさかの子どもと教育101号 2021年4月

教育ってオモロイで!子どもってオモロイで!
特集 新任のみなさん,おめでとう!

◆◆◆新任の先生ばかりでなく◆◆
学校現場で働くすべてのみなさんに
◆読んでいただきたい内容です◆◆

私らしさを見つけて         摂津市・小学校

大切なことは 生徒が教えてくれる  高槻市・中学校

出会いと学び            枚方市・小学校

人と人とのつながりを大切に…    八尾市・小学校

新任のみなさんへ        河内長野市・小学校

子どもの言葉は伝わる         堺市・小学校

子どもと向き合い続けること    岸和田市・小学校

生徒の立場に立っていっしょに寄り添う 大阪市・高校

コロナ禍で子どもたちがねがうことは何か 大阪府・支援学校

秋桜高校で働く中で見えてきたこと     私立高校

養護教諭からのメッセージ
子どもに寄り添うことがどれだけ大事か 府立高校・養護教諭

学童指導員からのメッセージ
子どもはすごい!        八尾市放課後児童室

事務職員からのメッセージ
学校事務職員になられた皆さんへ   堺市・事務職員

父母からのメッセージ
子どもも先生もはじめはドキドキ   大阪府内・父母

研究者からのメッセージ
教師になった今,考えておきたいこと 関西大学教授・神谷 拓

教文センター紹介
教育相談おおさか
大阪教育サークル連絡協議会から 教育サークル紹介
教文センターHPにアクセスしよう
編集後記

(表紙の絵)
「紙版画~3年生の自分」(小学三年生)

 今年も紙版画をしました。この子達にとっては、生まれて初めての紙版画だったようで、「先生、版画って何?」と尋ねる子も。「とっても分かりやすく言うと、ハンコの大きいのだよ」と言って、ハンコを見せ、「ハンコって、こんな風に凸凹しているでしょ。飛び出ているところにだけインクがついて、絵ができるんだよ」と、説明すると、「へ~」と、納得してくれました。

 原理を分かってもらったところで、画用紙での版作り。子ども達は、3年生。仲間とともに発達の節を乗り越えるべく、めきめきと成長中。そんな輝かしい3年生の今を描いてほしい。そう思い、この題名にしました。「みんなの好きなもの何かな?」と尋ねると、たくさん手が挙がりました。恐竜、ゲーム、読書、テニス、虫探し、ぬいぐるみ、ペットなどなど、話は尽きません。そんなお気に入りの物と一緒に、もしくはお気に入りのポーズで記念撮影する設定で、版を作ってもらいました。自分の分身を作るのですから、どの子も気合が入っていました。

 そして、一週間後、版ののりが完全に乾いたら、いよいよ刷りです。一つの版で何枚もすることができる、と、いうことを伝えたくて一人5枚の和紙を用意しました。インクをローラーで伸ばす、版にインクを付ける、和紙をかぶせ手のひらや指でこすり、そしてそおっとそおっと和紙を版からはずす、その作業を全て、グループで協力して行いました。こちらが何も言わなくても、それぞれのグループで作業のやり方の工夫が生まれ、リズムができていました。まるで小さな印刷工房。「うわ~。きれいにできた」「やった~」など、あちこちから歓声が聞えてきました。
 
 今の時代、印刷も簡単。コピー機のボタンを押したら数秒で、はい、出来上がり。でも、その仕組みは、謎のまま。こうやって、手作業で版画を経験することで、今まで気にも止めなかった機械の仕組みが少し理解できた子ども達だったのでした。図工の役割は、こんなところにもあります。

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