地域と教育・文化研究会

地域と教育・文化研究会（12月13日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年12月13日（金）15時
ところ　大阪府教育会館705号室

【7月11日概要】
●報告記事の構成案　　コロナ禍での活動→記録として残す，現場教職員に伝える，GIGAスクール，ICT教育の中で出の子どもの成長の場面を学童保育などからも再確認，
はじめに＝子どもの権利条約などの観点を入れて，なぜ学童に注目したのか
１)コロナ禍の下での子どもたち　２)学童等学校外の子どもの施設全般の概略　
３)学童保育実践から学ぶ　子どもの声，指導員･保護者の声，活動と課題
構成案→⑴学童保育とは?　大阪　⑵聞き取りから　⑶まとめ(学童の活動が示唆するもの）
熊取，寝屋川にしぼったらどうか

 

　　

地域と教育・文化研究会（8月30日）延期

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年8月30日　延期します。
ところ　大阪府教育会館705号室

【7月11日報告】
●報告記事の構成案　コロナ禍での活動→記録として残す，現場教職員に伝える，GIGAスクール，ICT教育の中で出の子どもの成長の場面を学童保育などからも再確認，
はじめに＝子どもの権利条約などの観点を入れて，なぜ学童に注目したのか
１)コロナ禍の下での子どもたち　２)学童等学校外の子どもの施設全般の概略　
３)学童保育実践から学ぶ　子どもの声，指導員･保護者の声，活動と課題
構成案→⑴学童保育とは?　大阪　⑵聞き取りから　⑶まとめ(学童の活動が示唆するもの）

　　

地域と教育・文化研究会（7月11日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年7月11日（金）16時
ところ　大阪府教育会館705号室

【5月31日概要】
学童保育記事　4月18日朝日【学童保育はいま】子どもが主役　居たくなる場所に
ルールも企画も自分で　友達集まる児童館　　　評価制度　大人の働き方議論　海外の試み
イギリス＝すべての学校が18時までの放課後児童クラブとスポーツ，音楽クラブ，学習支援
オーストラリア＝国の指針→「私の時間，私たちの場所」
管理ではなく生活の場　国の責任で（増山均）
→活動のまとめ原案を次回提示

　　

地域と教育・文化研究会（5月31日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年5月31日（金）15時半
ところ　大阪府教育会館705号室
【3月22日報告】
⑴運営委員総会の報告　要綱の改正，研究会の内容
⑵徳島県海陽町見学　3つの児童館見学と交流会
放課後子ども教室（80人ほど）など，
⑶共同研究集会報告，環境問題

　　

地域と教育・文化研究会（4月24日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年4月24日（水）15時半
ところ　大阪府教育会館705号室
【3月22日報告】
⑴運営委員総会の報告　要綱の改正，研究会の内容
⑵徳島県海陽町見学　3つの児童館見学と交流会
放課後子ども教室（80人ほど）など，
⑶共同研究集会報告，環境問題

　　

地域と教育・文化研究会（3月22日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年3月22日（金）15時
ところ　大阪府教育会館705号室
【2月21日内容】
調査の振り返りを行う。記録・報告化を意識して、調査で得られたこと・感じたことをお互いに出しあう。
「学童保育実践が地域文化・学校文化に示唆すること」
「子どもを核とした学童実践・・・文化・遊び・地域行事などの意義・価値・意味と、方法・形態、子ども・保護者・指導者の取り組み」などを振り返ろう。
　・２０２１年１１月１５日の、学保協・聞き取り
　・２０２２年５月２３日の、学童聞き取り（前半）
参加できなかった方は、2022年春までの岸和田、研修旅行（邑南・大野ほか）ほかのことを振り返ってもＯＫ。
（4月には、学童(後半)、2022年11/28熊取調査の振り返りを予定）
報告のとりまとめ形態（規模・構成等）は、３・４月の振り返り内容に応じて検討していく。

　　

地域と教育・文化研究会（2月21日）

地域と教育・文化研究会
と　き　2024年2月21日（水）15時
ところ　大阪府教育会館705号室
内容　・研究活動のまとめに向けて、これまで３年ぐらいの足あとをふりかえる。歳月の順に整理しつつ思い出す話し合いをしましょう。過去の手帳などをお持ちいただけるとありがたいです。
・聞き取り（大保連、熊取など）の各自のメモは、次回2月21日は必要ありませんが、
春までに、過去3年ぐらいの各自のメモを発掘しておいてほしいです。
なにはともあれ、「我々が何をしてきたか」を整える作業を冬〜春にしつつ、そのときどきのことを思い出して語り合って、まとめ終えるころに「何をどのようにまとめ、いつまでに書き上げるか」を改めて話し合う。

【1月29日内容】
⑴2021年10月〜23年12月の活動を振り返って　⑵ひろば「子どもをはぐくむまちづくり」小伊藤亜希子読み合わせ，⑶友田「おおさか子どもを守る会」紹介

　　

地域と教育・文化研究会（1月29日）

地域と教育・文化研究会

とき　2024年1月29日(月)　15時
場所　大阪府教育会館705号室

内容　学童調査分析

【12月7日報告】
熊取学童　ききとりまとめ　まとめをどうするか＝子どもの遊びをとりまく状況はどうか
学校外，地域での子どもの姿＝学童を通して見てみる
→教文センターだより　または「おおさかの子どもと教育」に掲載
こども家庭庁ができてからの状況　学童＝子ども預かりの方向へ
小中一貫の中で，運動場など制約を受ける

　　

地域と教育・文化研究会(10月14日)

地域と教育・文化研究会

とき　　2022年10月14日（金）16時半

場所　　大阪府教育会館705号室

内容 　　学童実態調査，アンケート分析

【9月7日報告】
学童保育所調査＝実践報告・2022年度方針の概略を探る。指定管理制度の中で学童保育所の管理運営を任される。全体で学童591人，家庭数468，5学童保育所16クラブで運営。常勤33，非常勤20名。学童保育は，時間・空間・仲間を大事に，異年齢集団の中でつながり・ぬくもり・あこがれをモットーに。次回，さらに詳細に見る。

　　

地域と教育・文化研究会(延期)

地域と教育・文化研究会

とき　　2022年10月19日（水）延期します

場所　　大阪府教育会館705号室

内容 　　学童実態調査，アンケート分析

【9月7日報告】
学童保育所調査＝実践報告・2022年度方針の概略を探る。指定管理制度の中で学童保育所の管理運営を任される。全体で学童591人，家庭数468，5学童保育所16クラブで運営。常勤33，非常勤20名。学童保育は，時間・空間・仲間を大事に，異年齢集団の中でつながり・ぬくもり・あこがれをモットーに。次回，さらに詳細に見る。

　　

地域と教育・文化研究会(9月7日)

地域と教育・文化研究会

とき　　2022年9月7日（水）16時〜18時

場所　　大阪府教育会館705号室

内容 　　学童実態調査，アンケート分析

【7月28日報告】
「学童保育の子どもの声を聴こう」2022年1月集約　熊取216件の分析
⑴コロナになってイヤだったこと　⑵よかったと思うこと　⑶こんなことをやりたいと思うこと
さらに遊び，文化について聞き取り内容を確認